פורטל של המכללה להוראת טכנולוגיה

Sunday, March 14, 2010

עדכון אחרון: 25.11.2009

חדשות

השתלמויות על מערכת ה - HighLearn

ברוכים הבאים לפורטל מרכז פתו"ח!

פורטל קלישר עלה לאינטרנט

טפסי מערכת ה - HighLearn

מדורי האתר

מי אנחנו

עודכן ב- 15.05.06

מצגת מרכז פתו"ח לעתיד

הצגת המדיניות של מרכז פתו"ח, יעדים ,יוזמות חדשות, והדרכים להשגתם.

תכנית התקשוב-תשס"ו

עודכן ב- 22.11.05

תכנית להטמעת התקשוב במכללה-תשס"ו

תכנית התקשוב של מרכז פתו"ח לשנת תשס"ו - מדיניות, אסטרטגיות ויוזמות חדשות

מערכת HighLearn

עודכן ב- 19.12.04

כניסה ישירה אל מערכת - HighLearn

טופס הרשמה להשתלמויות

עודכן ב- 03.01.06

טופס הרשמה להשתלמויות

יש למלא טופס זה על מנת טופס להרשם להשתלמויות מרכז פתו"ח ההשתלמויות הקרובות: בתאריך 21/2/06 משעה 10:00 עד 13:00 תיערך השתלמות highlearn למתחילים. בתאריך 23/2/06 משעה 10:00 עד 13:00 תיערך השתלמותhighlearn למתקדמים.

השתלמויות פדגוגיות למרצים

עודכן ב- 20.02.06

השתלמות פדגוגית בהוראה מתוקשבת- 2006

מהם העקרונות הפדגוגיים מאחורי הוראה מתוקשבת? כיצד מנהלים אתר? כיצד מנהלים תקשורת למידה בפורום? טיפים חשובים למרצה

הערכת למידה&הוראה מתוקשבת

עודכן ב- 27.05.07

כיצד ניתן להשתמש בסביבה מתוקשבת כמנוף ללמידה משמעותית בכיתה רבת-משתתפים? יעל קלי, המחלקה להוראת טכנולוגיה והמדעים

מודל תקשוב הקורס "פילוסופיה חינוכית" - מצגת סמינר באוניברסיטה הפתוחה מאי 2004

הטמעת התקשוב

עודכן ב- 04.12.05

Internet-supported Learning Study

Abel, R. J. (2005). Achieving success in internet-supported learning in higher education: Case studies illuminate success factors, challenges, and future directions. February, 2005. Lake Mary, FL: The Alliance for Higher Education Competitiveness, Inc

אתרים מומלצים

עודכן ב- 19.09.05

עלון מקוון של מיט"ל

עלון מקוון דו-שבועי המציג את החידושים האחרונים בתחום ההוראה והלמידה המתוקשבת והטמעה במוסדות להשכלה גבוהה

כלי מחקר

עודכן ב- 04.12.05

שאלון עמדות למרצים במכללה 2005

שאלון הבודק את עמדות ותפיסות המרצים במכללה לגבי הוראה ולמידה מתוקשבת. השאלון הועבר למרצי המכללה. תוצאות השאלון מעובדות ומסוכמות בימים אלה ויפורסמו בגיליון הבא.

כנסים

עודכן ב- 27.05.07

הכנס השנתי של אשנ"ב - יוני 2007

http://www.kenesbiz.com/Index.asp?ArticleID=2246&CategoryID=84&Page=1

מחקרי סגל באמנות העיצוב

עודכן ב- 27.05.07

Encounters of a visual type in an instructive website/ Malka Ben Peshat

bstract: This paper focuses on three aspects concerning Encounters of a Visual Type, an instructive website dedicated to 20th century visual culture, principally examining reciprocal relations between Art, Architecture and Design. This instructive website containing both informative and analytical items was initially designed for high-school Israeli students specializing in design arts studies. The first aspect presents an analysis of the special features characterizing this website, the second, focuses on a discussion about the premises upon which it was developed and the third, demonstrates the added-value of its features and premises to the understanding of 20th century and contemporary visual culture.

מחקרי סגל בחינוך ותקשוב

עודכן ב- 27.05.07

הזיקה בין תמיכות מרצה ובין חשיבה מטאקוגניטיבית של סטודנטים בפורום מתוקשב

מאמר זה דן בזיקה שבין תמיכת מנחה בקורס וירטואלי ובין חשיבה מטאקוגנטיבית של הלומדים בסביבת למידה וירטואלית. במאמר מתואר ומנותח קורס ייחודי בנושא דמוקרטיה ורב-תרבותיות אשר נלמד במסגרת תוכנית לימודי תעודת הוראה למורים באחת האוניברסיטאות בישראל. הממצאים מעידים על קשר חיובי מובהק בין תמיכות מרצה וחשיבה מטאקוגניטיבית של הסטודנטים. חשיבות הממצאים עולה במיוחד לגבי בהכשרת מורים, שכן מצופה שהסטודנטים יסתייעו בחשיבה המטאקוגנטיבית שרכשו בקורס בתפקודם כמורים בכיתותיהם ויהוו בעצמם מנחים המעודדים תהליכי חשיבה מטאקוגנטיבית במהלך ההוראה בכלל, והוראה מרחוק בפרט.

הרצאות חשובות

עודכן ב- 29.11.06

הרצאתו של פרופ. בונק בכנס צ'ייס

מבט ביקורתי על טכנולוגיה ולמידה

קול קורא לכתב-עת

עודכן ב- 29.11.06

קול קורא לכתב עת

קול קורא להגשת מאמרים לכתב העת "הלכה ומעשה בתכנון לימודים"

מאמרים חשובים

עודכן ב- 27.05.07

Teachers’ Beliefs and Practices in Technology-based Classrooms:A Developmental View/ Tamar Levin & Rivka Wadmany

This paper reports on an exploratory, longitudinal study that analyzes and interprets the evolution of teachers’ beliefs regarding learning, teaching, and technology, and their instructional practices, in the context of integrating technology-based information-rich tasks in six 4th–6th grade classrooms. The study used multiple research tools, interviews, questionnaires and observations, focusing on both teachers’ beliefs and classroom practices. The findings reveal that following multi-year experiences in technology-based classrooms, teachers’ educational beliefs had changed quite substantively, demonstrating multiple views rather than pure beliefs. The study argues that teachers’ beliefs form a mosaic of complementary visions, even conflicting ones. It also shows that it is easier to change classroom practices than educational beliefs. (Keywords: teacher beliefs, technology integration, information-rich tasks, teacher cognition, multiple beliefs.)

אומנויות עיצוב ומדיה דיגי